实践人:马克思主义学院2025级思想政治教育（师范）1班阮佳乐

实践地点:江西省抚州市宜黄县

实践单位:宜黄县市民文化活动中心

今年寒假，阮佳乐作为志愿者参与了家乡“团团带娃”公益托管活动，与孩子们共度的时光，让她对“教育的真谛”有了切身的体悟。

活动中，她从初来时的“老师”渐渐成为孩子们口中的“姐姐”。这份称呼的变化，是信任生长的印记。她的工作平凡而具体：辅导作业，教学跳绳，组织游戏。在“萝卜蹲”的欢快和“两人三足”的并肩中，规则与协作悄然萌芽；于“词语接龙”与“故事接龙”里，思维的火花与集体的创造力自然迸发。

最难忘的，是一个安静的瞬间。手工课后，一个小男孩默默走来，将一朵精心制作的七彩纸花塞进阮佳乐手里，只低声说了句“送给你”，便跑开了。那朵略显稚拙的花，和他简短的话语，却胜过千言万语。它让阮佳乐真切感受到，真诚的陪伴所收获的，是最纯粹的心灵回响。正是这些点滴瞬间，支撑着她从最初的生疏忐忑，走向从容与坚定。

作为一名思想政治教育专业的未来教师，这次实践给了阮佳乐至关重要的启示。她深刻认识到，价值观的引导绝非空洞说教，它就蕴藏在平等尊重的日常互动里，在共同遵守的游戏规则中，更在一朵手工花所承载的无声感激与信任里。教育是心灵与心灵的对话，需要她们以真诚触动真诚，用生命影响生命。

那朵七彩花，她将珍藏。它提醒阮佳乐，未来的教育之路，应是充满温度与理解的陪伴之旅。她将带着这份冬日收获的温暖与确信，在成为孩子们成长路上合格陪伴者的实践中，持续前行，静待花开。

实践人：马克思主义学院 25思想政治教育（师范）1班 余秉楠

实践地点：河南省驻马店市确山县

实践单位：确山县卫生健康体育委员会

这个寒假，余秉楠在家乡卫健体委进行了返家乡社会实践，这段平凡又充实的经历，让她对基层卫生健康工作有了最真实的感受。在实践过程中，余秉楠主要负责协助工作人员整理档案资料、核对公共卫生数据、接听群众咨询电话、整理健康宣传资料等日常工作。这些工作看似琐碎，却让她真切体会到卫健工作的严谨性，每一个数据、每一份文件都关系到居民的健康保障，容不得半点马虎。

在与办公室前辈共事的过程中，余秉楠看到他们日复一日坚守岗位，统筹基层医疗、疾病防控、健康科普等各项工作，用细致的服务守护一方百姓的健康。跟随团队参与社区健康宣传、基层医疗机构走访时，她亲眼看到家乡医疗条件不断改善，家庭医生、慢病管理、疫苗接种等服务越来越完善，群众的健康获得感不断提升。

这次实践让她走出校园，接触到真实的基层工作，不仅提升了她的办公和沟通能力，更让她懂得责任与担当的意义。以往只在书本上了解的公共卫生知识，如今变成了实实在在的工作内容，让她明白理论与实践结合的重要性。作为青年学生，我们既是家乡发展的见证者，也应成为参与者。未来，她会把这次实践的收获运用到学习和生活中，努力提升自己，希望能用所学为家乡的卫生健康事业贡献一份微薄之力。

实践人：马克思主义学院2025级思想政治教育（师范）专业2班 胡欣悦

实践地点：江西省南昌市高新区艾湖村村委会书吧

实践单位：艾湖村村民委员会

怀揣着服务家乡的热忱，胡欣悦走进艾湖村村委会书吧，开启了这段难忘的实践之旅。作为村里为数不多的公共阅读空间，这里是老人读报、居民查资料的好去处，更是放学孩子们临时自习的“小据点”。她的每日工作，从清晨的整理筹备便已开启。

到岗后，她先将散落的桌椅归置整齐，擦拭干净桌面浮尘，再拿起扫把清扫地面。起初，她觉得这些重复劳动枯燥乏味，直到一位常来读报的大爷拍着胡欣悦的肩称赞“小姑娘收拾得真干净，坐着舒心”，她才懂得，这些细碎动作，都在为村民的日常添一份妥帖。

整理书籍是每日核心工作。胡欣悦对照分类标签，将散乱的书籍一一归位，抚平卷边的书角，还特意把村民常借的科普、儿童故事类读物，挪到书架中层显眼处。看着大家顺利找到书籍时的笑脸，她忽然明白，“归位”的不仅是书籍，更是村民对书吧的期待。

放学时分，常有孩子来书吧写作业，遇到难题便怯生生地向她求助。她坐在桌边，顺着他们的思路耐心引导，看着孩子们紧锁的眉头渐渐舒展，重新提笔演算，书吧里的翻书声与笔尖摩挲声，都裹着踏实的烟火气。

起初胡欣悦以为这些都是不值一提的小事，如今才深谙：基层服务从非轰轰烈烈的壮举，而是藏在摆好桌椅、擦净地面、讲清疑问的用心之中。书吧的方寸天地，承载着村民的日常与期待，她用青春温度串联起这些细碎美好。未来，她将带着这份热忱，继续为家乡的“小幸福”添彩。

实践人：马克思主义学院2025级思想政治教育专业（师范类）徐家慧

实践地点：江西省抚州市宜黄县市民文化活动中心

实践单位：宜黄县“团团带娃”寒假公益托管班

“随风潜入夜，润物细无声。”作为一名思想政治教育专业的学生，徐家慧一直思索教育的温度究竟是什么。这个寒假，她参与宜黄县“团团带娃”公益托管班志愿活动，成为一名辅导志愿者，在20余天与一到三年级孩子的相处中，找到了最真切的答案。

托管班严格遵循“双减”政策要求，每天为孩子们安排上午、下午各一小时的作业时间，孩子们都能沉下心认真完成课业任务。完成作业后，她们便带着孩子们开展各类兴趣活动，这也让她对低年级孩子的真实需求有了全新认知：他们需要的不是简单的看管，而是能合理释放天性、发挥兴趣的专属途径。

开展活动的过程中，她们也遇到了不少小难题。一到三年级的孩子认知和接受度有差异，规则复杂的游戏他们无法参与，过于激烈的跑跳类游戏又存在安全隐患，每天她们都在琢磨合适的活动形式。后来尝试的“讲反义词”“逛三园”集体小游戏格外受欢迎，不管是高年级还是低年级的孩子，都踊跃举手、积极参与，课堂氛围格外热烈；体能课上的绳子跳高，也成了孩子们的最爱，看着一年级小朋友憋足力气一跃而过的模样，她真切感受到了孩子们身上蓬勃的活力。

班里有个格外活泼的小男孩，总能带动全班氛围，却在写作业时容易坐不住、爱乱动。徐家慧便每天坐在他身旁，一边耐心辅导他解答作业难题，一边轻声提醒他保持专注。有天早上，他突然塞给她一颗巧克力，稚嫩的一句“志愿者姐姐你吃”，瞬间消解了所有疲惫，心里满是温暖。

为了让每个孩子都能找到适合自己的活动，她们会根据孩子们的性格特点合理安排：爱静的孩子可以折纸、画画、读绘本，精力旺盛的孩子则带着参与集体游戏、体能活动。这样的安排不仅让托管班的秩序更有序，也让每个孩子都能在喜欢的事情里收获快乐。

20余天的志愿经历，没有宏大的感悟，全是细碎又温暖的日常。她真切体会到，对待低年级孩子，核心是“看见”——看见他们的活力，看见他们的兴趣，用合适的方式守护他们的童真。作为思想政治教育专业的学生，这次实践也让徐家慧明白，教育的本质是陪伴与引导，未来她会继续参与这类志愿活动，用实际行动践行初心，把温暖与陪伴带给更多孩子。